Cursos preparatórios para pós-graduação
Os cursos preparatórios para Pós-Graduação são um fenômeno que acontece dentro das universidades, a partir da organização de coletivos estudantis, articulados por um processo de descolonização da educação superior. Embora haja registros de sua presença antes da Portaria Normativa nº 13/2016, que instituiu a implementação de cotas na pós-graduação, os cursos tem como alvo principal o acolhimento e a preparação dos candidatos cotistas para ingresso na Pós-Graduação. Eles têm a função de guiar os interessados a ingressar no mestrado e/ou doutorado em todas as etapas do processo de seleção, desde a construção do projeto até como se comportar na entrevista. A cada fase, os facilitadores do preparatório, além do conteúdo programático, acabam por revelar as próprias nuances do mundo da Pós-Graduação.
Autoria: Renata Nascimento da Silva
Sobre[editar | editar código-fonte]
As aulas são construídas a partir do repertório dos próprios voluntários, em sua maioria estudantes já ingressados na Pós-Graduação, e das demandas de cada etapa de seleção. Os cursos oferecem também mais do que ensinar as necessidades imediatas do processo seletivo. Eles buscam expor as regras, tanto ditas como não ditas, que orientam o processo seletivo da pós-graduação. O processo de tornar evidente o que não é dito transforma o curso preparatório em um mediador entre as regras acadêmicas e os anseios dos candidatos de estar na Pós-Graduação.
Estratégia afetiva e inclusiva[editar | editar código-fonte]
Logo, os cursos preparatórios, enquanto estratégias afetivas, surgem da necessidade de as pessoas que estão fora do espaço acadêmico terem um processo de entrada mais suave e harmônico. Ao apontar a necessidade de tradução desse conhecimento, os cursos preparatórios evidenciam o caráter excludente da Pós-Graduação decorrente da uma alta competitividade e/ou busca por excelência. Seus efeitos são acentuados por uma dificuldade de acesso oriunda do sucateamento ou baixa qualidade do ensino universitário, pela invisibilidade das minorias durante o processo educacional e pela falta de clareza do conjunto de atribuições que constituem o saber universitário para aqueles que já não estão dentro.
Referências bibliográficas[editar | editar código-fonte]
SILVA, Renata Nascimento da. Por uma ética coletiva negra: os cursos para Pós-Graduação e o tensionamento do dispositivo de mérito. 2023. 264 f. Tese (Doutorado em Comunicação) – Programa de Pós-graduação em Comunicação, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2023. Disponível aqui.
